文建會兒童文化館 - 文化小學堂

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自2010年起，新增「文化小學堂」單元，依序將規劃年度專題，以深入介紹文建會持續且致力推動與推廣的藝術、文化相關政策與成果，內容豐富而完整，歡迎詳細閱覽！

歡迎大家多多使用「文化小學堂」單元中，目前各專題的「我要分享」投稿系統，分享你觀察與紀錄。只要投稿經審核公開，就有機會獲得年度抽獎機會，獲得精美贈品。獲獎名單將於2012/12/31公佈於網頁中。

建築不是一種封閉的專業，而是一種生活的方式。
建築是陽光下的展品，是準確、智慧、宏偉的展品。無論我們到那裡旅行，最容易感受到的當地文化便是建築。20世紀著名的建築師柯比意（Le Corbusierr）認為，建築是居住的機器，孕育情感的機器（House is the machine for living, a machine for producing emotionsr）。

2011年，兒童文化館特別在「文化小學堂」單元中，規畫製作「生活美學-街道篇」專題，與大家一同認識、感受在我們日用常行的生活中的街道之美。更歡迎大家多多使用「我要分享」投稿系統，分享你觀察、紀錄街道之美的作品喔！

有品質的公民素養，是需要經過長期的公民美學薰陶和藝術教育才能培養出來的。而兒童教育對人格養成和日後行為的影響，又是最深遠的。因此，近年來，公共藝術政策的推動，致力將公共藝術創作帶進校園，除具有環境景觀美化的成效之外，藉由互動式的藝術創作參與，更能讓學童的潛能、創造力和想像力，得到充分的發揮，達到美學教育潛移默化和心靈啟發的目的！

校園的公共藝術有兩項特質，使其有別於一般開放空間中的公共藝術作品。第一項特質是接觸該件公共藝術的對象較為明確，即學校的師生；第二項特質是校園中的公共藝術應具有藝術教育的功能，學校是傳道、授業及解惑的所在，因此，校園公共藝術除了反映校園基地特性外，更應肩負起藝術教育的責任，讓師生們透過藝術創作的過程及設置，啟發兒童的想像力和創造力，喚起對校園的歸屬感與認同感，進而提昇師生思考或反省的層次。

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